{"id":98,"date":"2017-06-12T17:33:00","date_gmt":"2017-06-12T15:33:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.kitas-rommerskirchen.de\/pusteblume\/?page_id=98"},"modified":"2025-09-08T13:08:08","modified_gmt":"2025-09-08T11:08:08","slug":"konzeption","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.kitas-rommerskirchen.de\/pfauenland\/uber-uns\/konzeption\/","title":{"rendered":"\u00dcber uns"},"content":{"rendered":"

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Konzeption<\/h1>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/article>\n<\/div>\n

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Das Freispiel nimmt den gr\u00f6\u00dften Teil des Tages ein. Nach dem Essen werden die Fr\u00fchst\u00fccksutensilien wieder eingepackt und das Spiel kann beginnen.
In dieser Zeit k\u00f6nnen sich die Kinder entscheiden womit, mit wem und wo sie spielen m\u00f6chten. Aus dem Bollerwagen werden Seile, B\u00e4lle, Becherlupen, Bilder und Bestimmungsb\u00fccher, Bastel- und Malsachen, Werkzeuge und Musikinstrumente geholt. Einige Kinder spielen und gestalten mit Sand, Wasser und Matsch oder andere entscheiden sich f\u00fcr die Arbeit mit Werkzeugen: bohren, s\u00e4gen, h\u00e4mmern, usw. So entstehen in der Natur Burgen, Schwimmb\u00e4der, Eisdielen, Verkaufsl\u00e4den, Fantasieh\u00e4user oder Dornr\u00f6schenschl\u00f6sser – von den Kindern selbst gebaut. Jede kleine Gruppe hat ihre eigenen Gespr\u00e4chsthemen, welche zwischendurch mit dem Wind in eine andere Gruppe sausen und dort aufgegriffen werden. Spiel- und Gespr\u00e4chsanl\u00e4sse bieten zudem umgefallene B\u00e4ume, Bucheckern die aussehen wie Schmetterlinge oder ein steiler Hang an dem herunter gerutscht werden kann. Unz\u00e4hlige Angebote bietet die Natur und die Kinder d\u00fcrfen entscheiden welches sie w\u00e4hlen. In der Natur gibt es f\u00fcr jeden einen Platz. Jeder kann sich frei und ungest\u00fcm bewegen, wenn ihm danach ist. Streit um Lieblingsspielzeuge oder beste Pl\u00e4tze gibt es kaum.
Fast t\u00e4glich bieten die Fachkr\u00e4fte ein geplantes Angebot in der Freispielzeit an. An diesem darf jedes Kind teilnehmen, welches Interesse daran hat. Mal wird ein spannendes Buch angeschaut oder \u00fcber ein bestimmtes Tier oder einen Baum gesprochen. Aber auch kleine Kreisspiele oder Brettspiele werden angeboten. Die Vielfalt ist gro\u00df und in dieser Phase haben die Fachkr\u00e4fte viele M\u00f6glichkeiten intensiv mit den Kindern in den Austausch zu gehen.
\u201eAlle Kinder r\u00e4umen auf, alle Kinder alle. Spielen, toben ist vorbei, auch die ganze Kletterei. Alle Kinder r\u00e4umen auf, alle Kinder alle.“
Wenn dieses Lied ert\u00f6nt, stimmen alle Kinder mit ein, denn sie wissen jetzt ist es Zeit f\u00fcr den Abschlusskreis. Zusammen werden die Spielsachen, die an diesem Tag benutzt worden sind, wieder zur\u00fcck in den Bollerwagen ger\u00e4umt.<\/p>\n

[\/et_pb_toggle][et_pb_toggle title=“Freispiel und Angebote in der Natur“ admin_label=“Freisoiel in der natur Test “ _builder_version=“4.27.4″ vertical_offset_tablet=“0″ horizontal_offset_tablet=“0″ hover_enabled=“0″ title_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ title_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ title_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ closed_title_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ closed_title_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ closed_title_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ body_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ body_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ body_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ body_link_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ body_link_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ body_link_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ body_ul_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ body_ul_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ body_ul_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ body_ol_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ body_ol_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ body_ol_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ body_quote_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ body_quote_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ body_quote_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ box_shadow_horizontal_tablet=“0px“ box_shadow_vertical_tablet=“0px“ box_shadow_blur_tablet=“40px“ box_shadow_spread_tablet=“0px“ text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ global_colors_info=“{}“ sticky_enabled=“0″]<\/p>\n

Das Freispiel nimmt den gr\u00f6\u00dften Teil des Tages ein.<\/p>\n

Nach dem Essen werden die Fr\u00fchst\u00fccksutensilien wieder eingepackt und das Spiel kann beginnen.
In dieser Zeit k\u00f6nnen sich die Kinder entscheiden, womit, mit wem und wo sie spielen m\u00f6chten. Aus dem Bollerwagen werden Seile, B\u00e4lle, Becherlupen, Bilder und Bestimmungsb\u00fccher, Bastel- und Malsachen, Werkzeuge und Musikinstrumente geholt. Einige Kinder spielen und gestalten mit Sand, Wasser und Matsch oder andere entscheiden sich f\u00fcr die Arbeit mit Werkzeugen: bohren, s\u00e4gen, h\u00e4mmern usw. So entstehen in der Natur Burgen, Schwimmb\u00e4der, Eisdielen, Verkaufsl\u00e4den, Fantasieh\u00e4user oder Dornr\u00f6schenschl\u00f6sser – von den Kindern selbst gebaut. Jede kleine Gruppe hat ihre eigenen Gespr\u00e4chsthemen, welche zwischendurch mit dem Wind in eine andere Gruppe sausen und dort aufgegriffen werden. Spiel- und Gespr\u00e4chsanl\u00e4sse bieten zudem umgefallene B\u00e4ume, Bucheckern die aussehen wie Schmetterlinge, oder ein steiler Hang, an dem heruntergerutscht werden kann. Unz\u00e4hlige Angebote bietet die Natur und die Kinder d\u00fcrfen entscheiden welches, sie w\u00e4hlen. In der Natur gibt es f\u00fcr jeden einen Platz. Jeder kann sich frei und ungest\u00fcm bewegen, wenn ihm danach ist. Streit um Lieblingsspielzeuge oder beste Pl\u00e4tze gibt es kaum.
Fast t\u00e4glich bieten die Fachkr\u00e4fte ein geplantes Angebot in der Freispielzeit an. An diesem darf jedes Kind teilnehmen, welches Interesse daran hat. Mal wird ein spannendes Buch angeschaut oder \u00fcber ein bestimmtes Tier oder einen Baum gesprochen. Aber auch kleine Kreisspiele oder Brettspiele werden angeboten. Die Vielfalt ist gro\u00df und in dieser Phase haben die Fachkr\u00e4fte viele M\u00f6glichkeiten, intensiv mit den Kindern in den Austausch zu gehen.<\/p>\n

[\/et_pb_toggle][et_pb_toggle title=“Eingew\u00f6hnung “ admin_label=“Eingew\u00f6hnung “ _builder_version=“4.21.0″ vertical_offset_tablet=“0″ horizontal_offset_tablet=“0″ title_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ title_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ title_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ closed_title_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ closed_title_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ closed_title_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ body_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ body_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ body_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ body_link_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ body_link_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ body_link_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ body_ul_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ body_ul_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ body_ul_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ body_ol_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ body_ol_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ body_ol_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ body_quote_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ body_quote_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ body_quote_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ box_shadow_horizontal_tablet=“0px“ box_shadow_vertical_tablet=“0px“ box_shadow_blur_tablet=“40px“ box_shadow_spread_tablet=“0px“ text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ global_colors_info=“{}“]<\/p>\n

ie BDie Eingew\u00f6hnung
(nach dem Berliner Eingew\u00f6hnungsmodell)<\/p>\n

Unser Motto hierzu lautet:
\u201eJedes Kind hat sein eigenes Zeitma\u00df der Entwicklung. Seine Autonomie, seine Individualit\u00e4t und Pers\u00f6nlichkeit k\u00f6nnen sich entfalten, wenn es sich m\u00f6glichst selbst\u00e4ndig entwickeln darf.\u201c
(Emmi Pikler)<\/p>\n

Damit der Abl\u00f6sungsprozess von zu Hause und der Eintritt in die Kindertagesst\u00e4tte m\u00f6glichst angstfrei geschehen, ist eine Begleitung der Kinder durch die Eltern in den ersten Tagen notwendig.
Eine p\u00e4dagogische Kraft wird zun\u00e4chst die Rolle der Bezugsperson in der Einrichtung f\u00fcr das Kind \u00fcbernehmen.<\/p>\n

Die Eingew\u00f6hnung l\u00e4uft wie folgt ab:<\/p>\n

3t\u00e4gige Grundphase<\/strong>:
Das Kind kommt mit einer Bezugsperson in die Einrichtung und bleibt ca. 1 bis 2 Stunden in der Kindertageseinrichtung. Die Bezugsperson bleibt in ihrem Verhalten eher passiv, wobei die p\u00e4dagogische Fachkraft dagegen erste vorsichtige Kontakte zum Kind aufbaut.
Zu diesem Zeitpunkt finden keine Trennungsversuche statt!<\/p>\n

4. Tag = erster Trennungsversuch:<\/strong>
Die Bezugsperson verl\u00e4sst den Raum und bleibt in der N\u00e4he der Einrichtung. Die Reaktion des Kindes darauf entscheidet \u00fcber die Fortsetzung oder den Abbruch des Trennungsversuches.
Der erste Trennungsversuch gibt eine vorl\u00e4ufige Entscheidung \u00fcber die Dauer der gesamten Eingew\u00f6hnungsphase. Eine k\u00fcrzere Eingew\u00f6hnungszeit dauert in der Regel 6 Tage, eine l\u00e4ngere Eingew\u00f6hnungszeit dauert ca. 2 bis 3 Wochen.
Die Trennungszeiten werden unter Beachtung der Bed\u00fcrfnisse des Kindes t\u00e4glich verl\u00e4ngert.<\/p>\n

5. Tag = Stabilisierungsphase:<\/strong>
Ab nun \u00fcbernimmt die p\u00e4dagogische Fachkraft de Versorgung des Kindes im Beisein der Bezugsperson, wie z. B. F\u00fcttern, Wickeln, Spielpartner sein.<\/p>\n

Schlussphase:<\/strong>
Die Bezugsperson h\u00e4lt sich nicht mehr in der Kindertageseinrichtung auf, jedoch ist sie jederzeit erreichbar. Die Eingew\u00f6hnung ist beendet, wenn das Kind die p\u00e4dagogische Fachkraft sichere Bezugsperson akzeptiert.<\/p>\n

Die individuelle Gestaltung ist von gro\u00dfer Bedeutung, denn ein guter Einstieg ist ein wichtiger Grundstein daf\u00fcr, dass sich das Kind hier wohl f\u00fchlt.<\/p>\n

Nach ca. 8 Wochen findet ein Eingew\u00f6hnungsgespr\u00e4ch mit den Personensorgeberechtigten statt.<\/p>\n

 <\/p>\n

\u201eUnd am Ende eines Tages sollen deine F\u00fc\u00dfe dreckig, dein Haar zerzaust und deine Augen leuchtend sein.\u201c <\/em>(Unbekannt)<\/p>\n

[\/et_pb_toggle][et_pb_toggle title=“Partizipation“ admin_label=“Partizipation“ _builder_version=“4.27.4″ vertical_offset_tablet=“0″ horizontal_offset_tablet=“0″ title_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ title_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ title_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ closed_title_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ closed_title_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ closed_title_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ body_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ body_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ body_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ body_link_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ body_link_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ body_link_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ body_ul_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ body_ul_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ body_ul_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ body_ol_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ body_ol_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ body_ol_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ body_quote_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ body_quote_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ body_quote_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ box_shadow_horizontal_tablet=“0px“ box_shadow_vertical_tablet=“0px“ box_shadow_blur_tablet=“40px“ box_shadow_spread_tablet=“0px“ text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ global_colors_info=“{}“]<\/p>\n

In der P\u00e4dagogik versteht man unter dem Begriff der Partizipation die Einbeziehung von Kindern und Jugendlichen bei allen das Zusammenleben betreffenden Ereignissen und Entscheidungsprozessen. Kinder verbringen einen gro\u00dfen Teil ihres Tages in der Kindertageseinrichtung.
Es ist wichtig, den Alltag und das Zusammenleben gemeinsam mit den Kindern zu gestalten.
Partizipation (= Teilhabe) basiert auf Demokratie, deren drei Grundwerte Freiheit, Gleichberechtigung und Solidarit\u00e4t sind.
Partizipation ist ein wesentliches Element demokratischer Lebensweise und bedeutet, Kinder in m\u00f6glichst viele Entscheidungsprozesse, die ihre Person betreffen, einzubeziehen und sie an vielem, was das allt\u00e4gliche Zusammenleben betrifft, zu beteiligen. Das bedeutet, dass die p\u00e4dagogischen Fachkr\u00e4fte nicht den Tag f\u00fcr<\/strong> die Kinder, sondern mit<\/strong> den Kindern planen.
Kinder teilhaben zu lassen bedeutet aber nicht, dass Kinder alles d\u00fcrfen!
Es geht um das Recht der Kinder, ihre Meinung frei zu \u00e4u\u00dfern, und darum diese Meinung angemessen und entsprechend ihres Alters und ihrer Reife zu ber\u00fccksichtigen. Partizipation findet ihre Grenzen dort, wo das k\u00f6rperliche oder seelische Wohl des Kindes gef\u00e4hrdet wird.
Partizipation als fester Bestandteil der p\u00e4dagogischen Arbeit setzt eine bestimmte Haltung\/Einstellung der Mitarbeitenden Kindern gegen\u00fcber voraus. Kinder werden als kompetente kleine Menschen gesehen, die in der Lage sind, ihren Alltag eigenst\u00e4ndig zu gestalten. Den Kindern wird etwas zugetraut, sie werden erst genommen und es wird ihnen mit Achtung, Respekt und Wertsch\u00e4tzung begegnet.<\/p>\n

Was wird getran, dass Partizipation in der Kita gelingt?<\/p>\n

Demokratie wird f\u00fcr Kinder erleb- und begreifbar gemacht.\u00a0<\/strong>
Kinder lernen, anderen Menschen nur mit Achtung, Respekt und Wertsch\u00e4tzung zu begegnen, wenn sie dies selbst erfahren.\u00a0 Es wird versucht, mit dem eigenen Handeln, den Kindern ein Vorbild zu sein.
Den Kinder wird die Erfahrung erm\u00f6glicht, ihre Meinung frei zu \u00e4u\u00dfern und vermittelt, dass\u00a0 ihre Meinung wichtig ist.
Entscheidungen, z. B. ob oder was im Morgenkreis gespielt wird, werden gemeinsam getroffen. Bei Abstimmungen z\u00e4hlt jede Stimme gleich viel.<\/p>\n

Kompetenzen der Kinder werden herausgefordert<\/strong>
Um sich \u201eeinmischen“ zu k\u00f6nnen, m\u00fcssen Kinder eine Vorstellung davon entwickeln k\u00f6nnen, was f\u00fcr sie gut ist und sie m\u00fcssen in der Lage sein, ihr Umfeld kritisch zu betrachten.
Die Kinder werden ermutigt, ihre Bed\u00fcrfnisse in Worte zu fassen, z. B. in dem ihnen Fragen gestellt werden.
Die Kinder k\u00f6nnen\u00a0 Handlungsm\u00f6glichkeiten erproben, nach eigenen L\u00f6sungen suchen und werden dabei begleitet und unterst\u00fctzt.
Altersgerechte Beteiligungsformen (Morgenkreis, Abstimmungen, Zust\u00e4ndigkeitslisten) werden umgesetzt.<\/p>\n

Kinder werden ernst genommen<\/strong>
Auf Vorschl\u00e4ge und\u00a0 Ideen der Kinder wird eingegangen, indem sie gemeinsam mit den Kindern realisieren werden oder festgestellt wird, warum sich ein Vorschlag nicht umsetzen l\u00e4sst.
L\u00f6sungswege werden den Kindern nicht vorweg genommen, sondern sie werden auf ihrem Weg der L\u00f6sungssuche begleitet und unterst\u00fctzt.
Kindern wird die M\u00f6glichkeit gegeben, eigenst\u00e4ndig Beschl\u00fcsse zu fassen und die positiven und negativen Folgen ihrer Entscheidung zu erleben. Sp\u00e4ter wird die getroffene Entscheidung gemeinsam reflektiert.\u00a0<\/p>\n

Warum ist Partizipation wichtig?<\/strong>
Indem Kinder ernst genommen werden, diskutieren, Entscheidungen treffen, Vorschl\u00e4ge machen, Kompromisse erarbeiten usw. lernen sie viel und machen zahlreiche Erfahrungen:<\/p>\n