{"id":543,"date":"2017-06-12T17:33:00","date_gmt":"2017-06-12T15:33:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.kitas-rommerskirchen.de\/pusteblume\/?page_id=98"},"modified":"2026-02-17T12:56:09","modified_gmt":"2026-02-17T11:56:09","slug":"konzeption","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.kitas-rommerskirchen.de\/sonnenhaus\/uber-uns\/konzeption\/","title":{"rendered":"Konzeption"},"content":{"rendered":"

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Konzeption<\/h1>\n

[\/et_pb_text][et_pb_text admin_label=“Text – Konzeption“ _builder_version=“4.16.0″ vertical_offset_tablet=“0″ horizontal_offset_tablet=“0″ hover_enabled=“0″ z_index_tablet=“0″ text_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ text_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ text_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ link_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ link_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ link_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ ul_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ ul_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ ul_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ ol_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ ol_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ ol_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ quote_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ quote_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ quote_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ header_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ header_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ header_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ header_2_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ header_2_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ header_2_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ header_3_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ header_3_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ header_3_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ header_4_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ header_4_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ header_4_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ header_5_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ header_5_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ header_5_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ header_6_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ header_6_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ header_6_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ box_shadow_horizontal_tablet=“0px“ box_shadow_vertical_tablet=“0px“ box_shadow_blur_tablet=“40px“ box_shadow_spread_tablet=“0px“ global_colors_info=“{}“ sticky_enabled=“0″]<\/p>\n

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„Ich mag dich, so wie du bist. Ich vertraue auf deine F\u00e4higkeiten.\u00a0<\/strong><\/em><\/p>\n

Wenn du mich brauchst, bin ich da. Versuche es zun\u00e4chst einmal selbst.\u201c<\/strong><\/em><\/p>\n

(nach Montessori)<\/strong><\/em><\/p>\n

In unserer p\u00e4dagogischen Arbeit steht das Kind im Mittelpunkt. Wir sehen jedes Kind als eigenst\u00e4ndige Pers\u00f6nlichkeit, mit eigenen Bed\u00fcrfnissen und individuellen Lebensumst\u00e4nden an. Jedes Kind hat seinen eigenen Entwicklungsstand und Rhythmus. Jedes Kind gibt sein eigenes Lerntempo vor, wir sehen es als eine der wichtigsten Aufgaben an, die Kinder auf diesem Weg zu begleiten, ihnen Raum und gen\u00fcgend Zeit zu geben, sich individuell zu entfalten. Es ist unsere Aufgabe auf diese Interessen einzugehen, neue Impulse zu setzen und ihnen M\u00f6glichkeiten zu geben, diese Entwicklungsschritte abzuschlie\u00dfen und den n\u00e4chsten zu gehen. Die Kindergartenzeit ist f\u00fcr Ihre Kinder eine sensible Phase, in der wichtige Lernprozesse f\u00fcr das weitere Leben stattfinden. Unser Anliegen ist es, eine gute Basis f\u00fcr das Kind zu schaffen, damit es als selbstbewusster und eigenst\u00e4ndiger Mensch unsere Einrichtung verl\u00e4sst.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/article>\n<\/div>\n

[\/et_pb_text][et_pb_toggle admin_label=“Teiloffenes Konzept“ title=“Teiloffenes Konzept“ _builder_version=“4.16″ vertical_offset_tablet=“0″ horizontal_offset_tablet=“0″ title_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ title_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ title_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ closed_title_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ closed_title_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ closed_title_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ body_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ body_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ body_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ body_link_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ body_link_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ body_link_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ body_ul_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ body_ul_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ body_ul_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ body_ol_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ body_ol_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ body_ol_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ body_quote_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ body_quote_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ body_quote_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ box_shadow_horizontal_tablet=“0px“ box_shadow_vertical_tablet=“0px“ box_shadow_blur_tablet=“40px“ box_shadow_spread_tablet=“0px“ text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ global_colors_info=“{}“]<\/p>\n

In unserer Kita wird ein teiloffenes Konzept gelebt, in dem die Kinder eine feste Stammgruppe mit Bezugserzieher*innen haben. Sie k\u00f6nnen zus\u00e4tzlich andere Gruppen und Bereiche innerhalb der Kita oder das Au\u00dfengel\u00e4nde besuchen. Dieses Konzept f\u00f6rdert die Entscheidungsf\u00e4higkeit, Selbstst\u00e4ndigkeit und Selbstt\u00e4tigkeit der Kinder.<\/p>\n

[\/et_pb_toggle][et_pb_toggle admin_label=“Bildungsgrunds\u00e4tze“ title=“Bildungsgrunds\u00e4tze“ _builder_version=“4.16″ vertical_offset_tablet=“0″ horizontal_offset_tablet=“0″ link_option_url=“https:\/\/www.kitas-rommerskirchen.de\/sonnenhaus\/uber-uns\/konzeption\/“ title_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ title_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ title_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ closed_title_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ closed_title_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ closed_title_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ body_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ body_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ body_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ body_link_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ body_link_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ body_link_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ body_ul_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ body_ul_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ body_ul_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ body_ol_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ body_ol_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ body_ol_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ body_quote_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ body_quote_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ body_quote_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ box_shadow_horizontal_tablet=“0px“ box_shadow_vertical_tablet=“0px“ box_shadow_blur_tablet=“40px“ box_shadow_spread_tablet=“0px“ text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ global_colors_info=“{}“]<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Unsere p\u00e4dagogische Arbeit ist nach den zehn Bildungsgrunds\u00e4tzen des Landes Nordrhein-Westfalen ausgerichtet:<\/p>\n

1. Mathematische Bildung<\/p>\n

2. Naturwissenschaftlich-technische Bildung<\/p>\n

3. Bewegung<\/p>\n

4. \u00d6kologische Bildung<\/p>\n

5. Musisch-\u00e4sthetische Bildung<\/p>\n

6. Soziale und (inter-) kulturelle Bildung<\/p>\n

7. Sprache und Kommunikation<\/p>\n

8. Religion und Ethik<\/p>\n

9. K\u00f6rper, Gesundheit und Ern\u00e4hrung<\/p>\n

10. Medien<\/p>\n

Diese Grunds\u00e4tze unterst\u00fctzen die Ausbildung der Sach- und Methodenkompetenz, Sozialkompetenz und Selbstkompetenz und somit auch die gesellschaftliche Teilhabe.<\/p>\n

Weiterf\u00fchrende Informationen zu den Bildungsgrunds\u00e4tzen finden sich in unserer Konzeption.<\/p>\n

[\/et_pb_toggle][et_pb_toggle admin_label=“Partizipation“ title=“Partizipation“ _builder_version=“4.16″ vertical_offset_tablet=“0″ horizontal_offset_tablet=“0″ title_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ title_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ title_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ closed_title_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ closed_title_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ closed_title_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ body_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ body_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ body_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ body_link_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ body_link_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ body_link_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ body_ul_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ body_ul_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ body_ul_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ body_ol_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ body_ol_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ body_ol_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ body_quote_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ body_quote_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ body_quote_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ box_shadow_horizontal_tablet=“0px“ box_shadow_vertical_tablet=“0px“ box_shadow_blur_tablet=“40px“ box_shadow_spread_tablet=“0px“ text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ global_colors_info=“{}“]<\/p>\n

Bei der Partizipation wird der ganzheitliche Entwicklungsprozess gef\u00f6rdert und unterst\u00fctzt. Dies basiert auf dem kinderzentrierten Ansatz nach Renate Zimmer. Daf\u00fcr ist es wichtig, dass die Beziehungsebene auf Augenh\u00f6he stattfindet. Das Miteinander basiert auf gegenseitige Wertsch\u00e4tzung. Durch das partizipative Arbeiten f\u00e4llt es den Kindern leichter, Besprochenes (wie z.B. Regelverhalten) nachzuvollziehen, wodurch Diskussionen im Alltag reduziert werden. So werden sie aktiv in unterschiedliche Bereiche des Tagesablaufes und des Jahresprogramms miteinbezogen. Zum Beispiel durch das Aussuchen des Mittagessens, in Spielkreisen, in der Vorschulgruppe, bei Projekten, Tagesaktionen und Regeln. W\u00e4hrenddessen findet ein Reifungsprozess bei den Kindern in den Kompetenzbereichen Selbstst\u00e4ndigkeit, Meinungsfreiheit, Strategien-\/Handlungsplanung, Selbstbewusstsein, Selbstreflexion und Empathie statt.
Um die Kinder dabei zu unterst\u00fctzen kann die p\u00e4dagogische Fachkraft als Begleiterin, Impulsgeberin und Moderatorin fungieren.<\/p>\n

[\/et_pb_toggle][et_pb_toggle admin_label=“Erziehungspartnerschaft“ title=“Erziehungspartnerschaft“ _builder_version=“4.16″ vertical_offset_tablet=“0″ horizontal_offset_tablet=“0″ title_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ title_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ title_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ closed_title_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ closed_title_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ closed_title_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ body_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ body_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ body_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ body_link_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ body_link_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ body_link_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ body_ul_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ body_ul_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ body_ul_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ body_ol_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ body_ol_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ body_ol_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ body_quote_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ body_quote_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ body_quote_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ box_shadow_horizontal_tablet=“0px“ box_shadow_vertical_tablet=“0px“ box_shadow_blur_tablet=“40px“ box_shadow_spread_tablet=“0px“ text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ global_colors_info=“{}“]<\/p>\n

Das Elternsein ist heute neben allen positiven Erfahrungen auch von starker Verunsicherung gepr\u00e4gt. Eltern werden von vielen Seiten mit hohen Anforderungen an ihre Erziehungsleistung konfrontiert und sie setzen sich auch selbst unter gro\u00dfen Druck. Das Recht der Eltern auf die Erziehung ihrer Kinder und auch die Pflicht dazu ist in den Artikeln des Grundgesetzes verankert. In diesem Sinne impliziert Elternarbeit das Streben nach einer p\u00e4dagogischen Arbeit mit Eltern und f\u00fcr Eltern. Es ist wichtig, Eltern auf Augenh\u00f6he zu begegnen und nach M\u00f6glichkeit die Erziehung der Kinder gemeinsam zu gestalten. Hierbei ist ein stetiger Austausch wertvoll und vor allem gewollt. Die professionelle Herausforderung besteht darin, eine Haltung zu entwickeln, die den Eltern eine zentrale Erziehungskompetenz nicht abspricht. Dies bedeutet f\u00fcr die Zusammenarbeit mit den Familien, dass unsere Fachkr\u00e4fte die Rolle der Begleiter*Innen und Unterst\u00fctzer*Innen der Lernprozesse und Erfahrungen von Eltern \u00fcbernehmen, w\u00e4hrend das Ziel ist, die Eltern so zu st\u00e4rken, dass sie gut mit Ihren famili\u00e4ren Situationen und den daraus entstehenden Herausforderungen umgehen k\u00f6nnen.<\/p>\n

[\/et_pb_toggle][et_pb_toggle admin_label=“Vorschularbeit“ title=“Vorschularbeit“ _builder_version=“4.16.0″ vertical_offset_tablet=“0″ horizontal_offset_tablet=“0″ hover_enabled=“0″ title_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ title_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ title_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ closed_title_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ closed_title_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ closed_title_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ body_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ body_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ body_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ body_link_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ body_link_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ body_link_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ body_ul_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ body_ul_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ body_ul_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ body_ol_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ body_ol_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ body_ol_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ body_quote_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ body_quote_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ body_quote_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ box_shadow_horizontal_tablet=“0px“ box_shadow_vertical_tablet=“0px“ box_shadow_blur_tablet=“40px“ box_shadow_spread_tablet=“0px“ text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ global_colors_info=“{}“ sticky_enabled=“0″]<\/p>\n

Im letzten Kindergartenjahr beginnt die intensive Phase des \u00dcbergangs in die Schule. In dieser Zeit finden Hospitationen in der Schule statt. Die Kinder besuchen die Grundschule und lernen so schon einige Lehrer*innen sowie die R\u00e4umlichkeiten der Schule kennen. In der Kita ist es jetzt wichtig, dass sich die Kinder, als die Gro\u00dfen und Wissenden erleben d\u00fcrfen. Durch altersgerechte Projekte, Angebote und Ausfl\u00fcge erfahren die Schulanf\u00e4nger eine besondere F\u00f6rderung. Diese richtet sich nach dem Jahresplan der Vorschulkinder. Er beinhaltet zum Beispiel Projekte und Ausfl\u00fcge zu den Themen: Natur, Feuerwehr, Farben, Zahlen und Buchstaben usw.
Im Rahmen des Vorschulprogramms \u201eFit f\u00fcr den n\u00e4chsten Schritt\u201c, das zus\u00e4tzlich zu der Vorschularbeit der p\u00e4dagogischen Fachkr\u00e4fte von unserer Motop\u00e4din geleitet wird, werden in den Einheiten schulische Vorl\u00e4uferkompetenzen gef\u00f6rdert und gefordert. Zeitgleich erm\u00f6glicht dieses Konzept, das Kind kennen zu lernen und anhand eines Beobachtungsbogens St\u00e4rken und Schw\u00e4chen zu erkennen. Es wird ein sogenanntes Inventar erstellt. Das Kind lernt schon Strukturen des Schulalltags und Regeln im schulischen Kontext (Melderegel, Abwarten, Ausreden lassen usw.) kennen.
Damit der Abschied den Kindern am Ende der Kindergartenzeit etwas leichter f\u00e4llt und sie sich auf die kommenden Herausforderungen freuen k\u00f6nnen, ist es wichtig den Schritt geb\u00fchrend zu feiern. Dies geschieht im Sonnenhaus mit einem gro\u00dfen Abschlussfest. Bei dieser Feier k\u00f6nnen sich Kinder, Eltern und Verwandte, sowie auch die Erzieherinnen im geb\u00fchrenden Rahmen verabschieden.<\/p>\n

[\/et_pb_toggle][et_pb_toggle admin_label=“Teamarbeit“ title=“Teamarbeit“ _builder_version=“4.16″ vertical_offset_tablet=“0″ horizontal_offset_tablet=“0″ title_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ title_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ title_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ closed_title_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ closed_title_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ closed_title_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ body_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ body_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ body_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ body_link_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ body_link_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ body_link_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ body_ul_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ body_ul_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ body_ul_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ body_ol_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ body_ol_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ body_ol_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ body_quote_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ body_quote_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ body_quote_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ box_shadow_horizontal_tablet=“0px“ box_shadow_vertical_tablet=“0px“ box_shadow_blur_tablet=“40px“ box_shadow_spread_tablet=“0px“ text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ global_colors_info=“{}“]<\/p>\n

„Gro\u00dfe Ziele wird man nur gemeinsam erreichen, denn ein gutes Team ist<\/strong><\/p>\n

st\u00e4rker als die Summe der St\u00e4rken seiner Mitglieder.\u201c <\/strong><\/p>\n

(Helmut Jahn)<\/strong><\/p>\n

Ohne Teamgeist geht es nicht \u2013 eine qualifizierte p\u00e4dagogische Arbeit ist in hohem Ma\u00dfe abh\u00e4ngig von dem gesamten Team und dem Verhalten seiner Mitglieder untereinander. Einzeln engagieren sie sich f\u00fcr die Verwirklichung einer guten Kita-Arbeit in der jeweils eigenen Funktion. Alle Fach-, Erg\u00e4nzungs- sowie K\u00fcchenkr\u00e4fte geh\u00f6ren in gleichwertiger Anerkennung zum Team. Um eine gute Zusammenarbeit zu erreichen ist ein stetiger Austausch einer der wichtigsten Bausteine. Hier geh\u00f6ren fachliche Diskussionen zum Alltag. Um eine kontinuierliche, fachliche Arbeit gew\u00e4hrleisten zu k\u00f6nnen, bedarf es regelm\u00e4\u00dfigen Besprechungs- und Vorbereitungszeiten. Hier sind mehrere Kapazit\u00e4ten fest im Dienstplan verankert wie z. B. Teamsitzungen, der \u201eBlitz\u201c (Fr\u00fchbesprechungen), \u201eP\u00c4RU\u201c (P\u00e4dagogische Runden) und die Vorbereitungszeiten der einzelnen Gruppen.<\/p>\n

[\/et_pb_toggle][et_pb_toggle admin_label=“ Freispiel“ title=“ Freispiel“ _builder_version=“4.16″ vertical_offset_tablet=“0″ horizontal_offset_tablet=“0″ title_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ title_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ title_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ closed_title_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ closed_title_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ closed_title_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ body_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ body_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ body_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ body_link_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ body_link_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ body_link_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ body_ul_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ body_ul_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ body_ul_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ body_ol_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ body_ol_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ body_ol_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ body_quote_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ body_quote_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ body_quote_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ box_shadow_horizontal_tablet=“0px“ box_shadow_vertical_tablet=“0px“ box_shadow_blur_tablet=“40px“ box_shadow_spread_tablet=“0px“ text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ global_colors_info=“{}“]<\/p>\n

\u201eSpiel ist nicht Spielerei. Es hat hohen Ernst und tiefe Bedeutung.\u201c<\/strong><\/em><\/p>\n

(Friedrich Fr\u00f6bel)<\/strong><\/em><\/p>\n

F\u00fcr viele Eltern sind \u201eAnleiten\u201c und \u201eBeibringen\u201c wichtige Bestandteile der t\u00e4glichen Praxis, denn das kennt man aus vergangenen Zeiten. Selbst gesteuerte Lernprozesse, wie sie durch das Spiel erfolgen, werden durch diese Haltung begrenzt.
Wie wichtig das \u201eFreispiel\u201c f\u00fcr die kindliche Entwicklung und damit verbunden die Lebenswelt der Kinder ist, ist meist eher unbekannt. Viel zu h\u00e4ufig erleben Fachkr\u00e4fte Anfeindungen wie \u201eDie spielen ja nur!\u201c oder \u201eHeute wurde wieder nichts gemacht!\u201c.
Das \u201eFreispiel\u201c ist ein elementares Medium, um Entwicklung zu f\u00f6rdern und eines der wichtigsten Angebote innerhalb einer Bildungseinrichtung.
Die Kinder m\u00fcssen entscheiden mit wem, was und wo sie spielen wollen. In ihrer fiktiven Spielwelt erleben sie sich als autonom, sie bestimmen, es gibt keinen Erwachsenen, der Regeln aufstellt und sanktioniert. Sie m\u00fcssen sich mit ihren Spielpartner*innen auseinandersetzen, sich durchsetzen oder nachgeben. Allein die Entscheidung, gebe ich meinen Vorteil zu Gunsten anderer auf oder setze ich meinen Willen durch, fordert die Kinder heraus. Sie m\u00fcssen bedenken, welche Konsequenzen sich aus ihrem Handeln ergeben und gegebenenfalls eine Niederlage einstecken. Nicht selten entstehen dabei Konflikte mit Spielpartner*innen, die dann ausgetragen und bew\u00e4ltigt werden m\u00fcssen. Dadurch machen Kinder Erfahrungen im emotionalen Bereich, wie Freude \u00fcber den Gewinn, Trauer \u00fcber die Niederlage oder Entt\u00e4uschung und Wut. Sie m\u00fcssen lernen, auf alle diese Emotionen zu reagieren und einen Umgang damit zu finden. Dabei m\u00fcssen sie darauf achten, g\u00fcltige Regeln zu beachten und Entt\u00e4uschung oder Wut anderweitig zu verarbeiten.
Die Rolle der Erzieherin w\u00e4hrend der Freispielphase: Die gro\u00dfe Bedeutung von Freispiel liegt insbesondere darin, dass die Kinder die Initiatoren ihrer T\u00e4tigkeit sind und nicht der Erwachsene. Die Kinder geben vor, was sie spielen m\u00f6chten, der Erwachsene unterst\u00fctzt nur die Vorhaben der Kinder \u2013 dadurch sind die Machtbeziehungen vertauscht. Gerade im Rollenspiel erf\u00fcllen sich Kinder W\u00fcnsche, die sich im realen Leben nicht immer erf\u00fcllen lassen. Auch Erlebtes wird hier verarbeitet.<\/p>\n

[\/et_pb_toggle][et_pb_toggle admin_label=“Bindung“ title=“Bindung“ _builder_version=“4.16″ vertical_offset_tablet=“0″ horizontal_offset_tablet=“0″ title_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ title_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ title_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ closed_title_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ closed_title_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ closed_title_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ body_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ body_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ body_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ body_link_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ body_link_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ body_link_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ body_ul_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ body_ul_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ body_ul_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ body_ol_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ body_ol_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ body_ol_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ body_quote_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ body_quote_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ body_quote_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ box_shadow_horizontal_tablet=“0px“ box_shadow_vertical_tablet=“0px“ box_shadow_blur_tablet=“40px“ box_shadow_spread_tablet=“0px“ text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ global_colors_info=“{}“]<\/p>\n

N\u00e4he und Distanz charakterisieren die unterschiedlichen Beziehungsmuster im Alltag, sowie in den sozialen Beziehungen, z.B. Ehepaare, Eltern \u2013 Kind, Erzieher*in \u2013 Kind. Rollenmuster ver\u00e4ndern sich je nach Situation. N\u00e4he und Distanz sieht bei Eltern -Kind anders aus als bei Eltern und Jugendlichen. Sozialp\u00e4dagogisches Handeln wird durch die Qualit\u00e4t der Beziehungsarbeit bestimmt; z.B. durch das aufeinander Einlassen und dem Aufbau von Vertrauen und N\u00e4he. Dem gegen\u00fcber steht die professionelle F\u00e4higkeit zur Distanz. N\u00e4he zwischen Menschen ist existentiell wichtig f\u00fcr Leben und Entwicklung, sie dr\u00fcckt Vertrauen aus und schafft Vertrauen; sie ist individuell und situativ; sie schafft Schutzraum je n\u00e4her, desto verletzlicher und sie weckt den Wunsch nach Abstand. Abstand und Abgrenzung schaffen Raum f\u00fcr Eigenes und Entwicklung, Distanz schafft aber auch einen Schutzraum, sie dr\u00fcckt Respekt aus. Erst aus der Distanz wird Ver\u00e4nderung sichtbar\/sp\u00fcrbar\/erlebbar, sie erm\u00f6glicht Reflexion und weckt den Wunsch nach N\u00e4he.
N\u00e4he und Distanz sind immer Ausdruck subjektiver Deutungen und Handlungsintentionen. Menschen erfahren N\u00e4he als Geborgenheit und Verl\u00e4sslichkeit und zugleich auch Distanz als Abstand zum Nahen. Sie bieten Chancen zur Erweiterung der N\u00e4he und damit zur Eigenst\u00e4ndigkeit von Lebensbew\u00e4ltigung. Wichtig ist die Balance von N\u00e4he und Distanz. Sie ist nicht selbstverst\u00e4ndlich. F\u00fcr Kinder ist es notwendig und wichtig N\u00e4he zu suchen, die die p\u00e4dagogische Fachkraft auch zulassen darf. Kinder bieten uns grunds\u00e4tzlich einen Vertrauensvorschuss an. Die Grenzsetzung und Grenzverwaltung liegt in der Verantwortung des Erwachsenen. Voraussetzung von N\u00e4he und Distanz ist die gesunde Bindungsf\u00e4higkeit, die beh\u00fctete Kinder durch ihre Eltern erfahren durften. Kinder, die aufgrund ihrer Lebensgeschichte bisher nicht erleben konnten, was eine gute Bindungserfahrung ist, haben nicht gelernt, wann kann oder darf ich auf jemanden zugehen, wann darf ich jemand ber\u00fchren, was darf ich jemandem sagen. Unsere Aufgabe ist es empathisch und wertsch\u00e4tzend mit dem Kind umzugehen, es so zu nehmen, wie es ist.
Wichtig ist ein angemessenes Verhalten auf kindliche Reaktionen, eine grunds\u00e4tzliche Akzeptanz und Wertsch\u00e4tzung sowie Respekt vor der Autonomie des Kindes: Wertsch\u00e4tzender Tonfall, Blickkontakt, L\u00e4cheln, aufmunternde Worte und positive Antworten best\u00e4tigen das Kind in seinem Tun. Wir sprechen nicht \u00fcber das Kind im Beisein von anderen Kindern oder Erwachsenen. Wir zeigen Interesse was das Kind tut und wof\u00fcr es sich interessiert. Wir sollten Gem\u00fctszust\u00e4nde wahrnehmen, zu Eigenst\u00e4ndigkeit ermuntern und dabei die St\u00e4rken unterst\u00fctzen, um es in der Bindungsf\u00e4higkeit zu f\u00f6rdern.
Literatur: von Margret D\u00f6rr, Leseprobe, von 2019, Beltz Verlag.<\/p>\n

[\/et_pb_toggle][et_pb_toggle admin_label=“Eingew\u00f6hnung“ title=“Eingew\u00f6hnung“ _builder_version=“4.16″ vertical_offset_tablet=“0″ horizontal_offset_tablet=“0″ title_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ title_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ title_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ closed_title_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ closed_title_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ closed_title_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ body_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ body_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ body_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ body_link_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ body_link_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ body_link_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ body_ul_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ body_ul_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ body_ul_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ body_ol_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ body_ol_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ body_ol_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ body_quote_text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ body_quote_text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ body_quote_text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ box_shadow_horizontal_tablet=“0px“ box_shadow_vertical_tablet=“0px“ box_shadow_blur_tablet=“40px“ box_shadow_spread_tablet=“0px“ text_shadow_horizontal_length_tablet=“0px“ text_shadow_vertical_length_tablet=“0px“ text_shadow_blur_strength_tablet=“1px“ global_colors_info=“{}“]<\/p>\n

\u201eGebt mir Raum und lasst mir Zeit.\u201c<\/strong><\/em><\/p>\n

(Emmi Pikler)<\/strong><\/em><\/p>\n

Die Eingew\u00f6hnung in unserer Einrichtung ist an das Berliner Modell des Infans-Konzepts (In<\/strong>stitut f\u00fcr an<\/strong>gewandte S<\/strong>ozialisationsforschung)<\/em> angelehnt<\/strong>. Bei diesem Modell erfolgt die Eingew\u00f6hnung eines Kindes in sechs Schritten:<\/p>\n

    \n
  1. Vorinformation der Eltern:<\/strong><\/span>\n